第九课 圣经教师的责任
一、圣经教师的资格
A. 重生得救
没有重生得救的老师，如何帮助学生在生活上跟随基督？圣经教师必须对自己的得救有绝对把握，否则只会培育出对救恩同样没把握的信徒，更谈不上对别人的生命有属灵的影响力，带来改变生命的教学。
B. 追求长进
圣经教师若不冷不热，没有追求长进和不断学习的心志，又怎能有热诚去关心别人的灵性，叫信徒努力追求长进呢？一个灵性上不愿意长进的圣经教师，自然也只能培育出不愿意追求长进的信徒（参路6：40）。
C. 忠于教会
如果老师对教会或牧者不满，在教学时向着学生发表，就会直接或间接地影响到学生与教会的关系。教师必须是教会忠心的会友，有良好的教会生活。如果不满教会的决策，应在咨询会议提出或直接向决策单位反映，循教会规章按正确的途径向教会表达，而不是利用教导圣经的时间来宣泄个人不满。
D. 明白教导是神的心意与呼召
圣经教师不只是为了喜欢教导而参与事奉，更要因为明白教导是神的心意（太28：20），并有神的恩召，所以愿意在教导工作上委身服侍神。教导工作需要有异象、蒙呼召的老师参与。
E. 对受教对象存爱心
圣经教师要认清教导的对象，爱他所教的，着紧学生的生命成长、对真理的渴求、向基督的委身，希望帮助学生在主里成长。爱学生的老师，才会用心按着真理，了解学生的需要来好好备课，用心教学。
F. 生活上有好见证
任何时间都要以身作则，在言语、行为、信心、爱心上作学习者的榜样，以生命影响生命。虽然不可能要求老师毫无瑕疵，但至少他愿意竭力追求完全（腓3：12）；甚至跌倒了，也有勇气靠主重新站立起来。
G. 接受基本的教师训练
成功的圣经教师必须在真理上装备自己，了解自己所教导的对象，明白他们的特征与心理发展，掌握基本的教学原理，使教学工作相得益彰，得到最美好的成效。
H. 倚靠圣灵作圣经教师
圣灵要引导信徒明白一切的真理（约16：13）。圣经教师固然要忠心预备教学的内容，但同时也要为学生祷告，并敏锐地观察圣灵在教学过程中的引导和工作。圣灵是圣经教师的最好伙伴、最有智慧的老师、最有能力的引导者。
二、圣经教师的责任
一个参与教学的人，就是不断学习的人；一个停止学习的人，就不可能成为教师。
A. 葛理奇（J. M. Gregory）的教学七定律
1. 教师的定律─教师必须知道他要教的是什么。
2. 学生的定律─要使学生对所学习的功课有兴趣，而且集中注意。
3. 语言的定律─教导时所用的语言应该是教师与学生共用的语言。
4. 课程的定律─藉学生已知的真理教授新的真理。
5. 教学程序的定律─激发并引导学生自发的活动；凡是他们自己能够学习的，就不要告诉他们。
6. 学习程序的定律─学生在自己的心里，要把所学的真理消化了，成为新的知识或技术。
7. 温习和实行的定律─注重温习和实行，以便完成和巩固教学效果。
B. 教师的责任
1. 教导（提前2：7）─保罗的教导使人在态度和知识上都有改变。老师要知道自己教什么，认真准备，反复练习，以致有能力把自己所知道的加以解释、证明、举例、应用出来。
2. 了解（约10：1-5）─要达到有效的教学，就要对学生有充分认识。不同年龄、地区、文化都有其独特的发展特征、需要和学习的方法。
3. 牧养（结34：2-6）─老师要作好牧人，尽心牧养小羊，包括他们在理智、情感、意志和灵性上的需要。在教授真理的过程中，回应他们面对的问题和试探，教导他们在生活中实践。
4. 辅导（结34：4）─如发现学习者面对试探、问题、烦恼，老师有责任给予辅导、聆听、开导、鼓励，甚至陪伴他找专业的心理咨询师。
5. 布道（提前2：7）─老师有个很重要的责任，就是帮助学习者接受福音，使他们可以清楚自己是重生得救的。另外也要关心他们的生命成长，让他们在真道上扎根，结出圣灵的果子。
6. 祷告（帖后1：11-12）─按学习者不同的需要逐一提名代祷。祈祷使老师常把学生放在心上，况且生命培育不是单靠人的能力和智慧可以完成。祷告让老师倚靠圣灵，一起投入属灵争战，让圣灵在学生生命中工作（亚4：6）。
7. 示范（林前11：1）─保罗在信中常要求信徒效法他，正如他效法基督一样。老师要在日常生活中作学习者的好榜样，以身作则，做一个读经、祷告、敬拜、奉献、事奉的基督徒。老师必须留意自己是否一个可效法的榜样，包括与神与人的关系、教会内外的言谈举止等。
三、优秀教师的10项特质
A. 认识神和他的话
圣经教师要教的是圣经，所以他必须是一个爱圣经、渴慕圣经、肯定圣经重要性的人，而且愿意研读圣经、努力掌握圣经的知识，并且每天都藉着圣经亲近神。
B. 身心健康
老师要懂得妥善安排生活，有良好生活习惯、健全自我形象，能够处人处己，以致思想正面和积极。
C. 用整个人去教
老师对事情的看法、反应、人生观等，都会对学生构成深远影响。老师在学生面前就是神的代言人，这是十分尊贵的事奉。老师必须谨言慎行，才能培养敬畏神的学生。
D. 拥抱生命
每个学生都是神所托付的，所以要为他们经历养育之苦。找时间做个人工作，和他们谈信仰、解释救恩，带他们学习灵修，关心他们的生活，同笑同哭，一起经历生命成长。
E. 懂得尊重
充满生命力的老师可以对人坦诚、开放地沟通，有良好的人际关系，懂得尊重他人，并且以神为首、顺服神，在生活中结出和平的果子。优秀的老师明白吵闹不能带来正面结果，所以会选择合适时间和方法处理。
F. 按恩赐认真事奉
鼓励其他人发挥恩赐，配搭事奉，为学习者增加更多学习途径。但同时也认真备课和守时，不恃才而骄傲。
G. 不陈腔滥调
固步自封只会使教学沉闷、枯燥、失去活力，所以乐意进修、扩阔视野，吸收不同的知识与经验，以提升个人生命素质和教学质量，也让自己重新得力。另外也勇于求变，愿意追求新知识和创意，做事灵活和有弹性。
H. 避免不切实际的期望
凡事竭尽所能，但明白各样的限制，所以会实事求是，不事事讲求完美、吹毛求疵，为自己增添不必要的压力。
I. 具幽默感以驱走沉闷
老师必须对学生及他们的生活产生浓厚兴趣。老师若关心学生，乐意与他们打成一片、有美好的交流，课堂气氛自然不会沉闷。幽默感可舒缓紧张气氛和打造轻松愉快的学习环境。学生在欢笑声中学习，积极投入课堂，会为教学带来意想不到的效果。
J. 引发学生的学习动机与动力
老师的真正功能是为学生创造自我学习最有利的环境。真正的教学并非提供知识，而是刺激学习者去得着它，有效地引发学生的学习动机与动力。
课后反思
认识到作为老师需要有的条件与责任，看看你自己或是你教会中的肢体，是否有具备这样条件的人才？你会怎样帮助他成为一个优秀的老师？
