第十六课 小组与教导工作
一、为何需要小组？
1. 在社会急促发展的ｅ世代，人际关系越见疏离。
2. 小组可使彼此有相属的感觉，增加沟通，避免羊离群走失。
3. 小组较灵活和弹性，可在不同地方进行，彼此较易熟悉，自然能坦然诚恳交谈，互相a接纳。
4. 提供彼此服侍、互相学习的机会。让更多人可以参与事奉及操练，发掘各人的恩赐。
5. 在小组中可以交换意见，更多深入探讨，使信徒的属灵生命更踏实，兼顾个人成长，也较易作系统化教导。小组是实践信仰的好场景。
6. 小组灵活性较大，较易接触未信者，也让信徒在小组内有机会传福音、谈道及分享见证。当小组人数增加了，就可以分裂细胞，小组的数量可以不断增加。
7. 信徒在小组里可以分享难处、代祷、互助、学习圣经、实践圣经的价值观，经历生命改变，所以小组是一个进行基督教教育的合适场所。
二、小组活动的目标
A. 增进成员关系
小组为信徒提供很好的途径，建立承载生命的深交。
B. 栽培组员灵命
可用不同的教导方式帮助组员明白圣经真理、操练灵命、分享灵命成长经历。
C. 领袖栽培
组长可以全面了解每位组员的恩赐、个性、发展潜力和灵命状况，帮助灵命稳步成长的组员成为核心同工，储备人才，当细胞分裂时，他们就自然地成为新组的组长。
D. 激发增长
小组可以成为一个充满爱、活泼、有生命力的地方，自然就会吸引更多人愿意加入，小组很快增长起来，形成更多新的小组。
E. 达成教会异象
利用全教会统一的追求目标和主题，进行查经和主日学式的系统性教导，装备组员成为福音使者，让他们明白教会的异象和使命，为教会的异象同心努力，完成神的使命。
三、建立健康活泼的小组
A. 小组生活的三角关系
B. 小组的4个阶段
1. 探索期─彼此认识、适应，组长要促进组员间的信任，让他们有归属感。
2. 过渡期─组员间会有冲突，也开绐经历真正的委身，开始调校个人对小组的期望。
3. 行动期─组员间开放、自由地交往和表达自己。副组长带领新一组，有组员退出。
4. 成熟期─组员互相牧养，彼此信任，灵命与人数都增长，一起事奉。
C. 小组的3种关系
1. 与神─灵命成长、见证、事奉、关心小组成长。
2. 与信徒─关心其他组员的需要、彼此分担分享、深入交往与祈祷、同心事奉、关系延续到组外。
3. 与非信徒─邀请、接纳、帮助未信者投入及信主。
D. 小组的活动设计
1. 欢迎或化冰─令组员集中注意力和放松，并增加对组员的了解、帮助组员坦诚分享和投入。
2. 敬拜─赞美的方式有唱诗、朗读经文等。
3. 话语─目标是在心志及灵命长成主的样式。这部份应该包括生活经历和感受、神的话，以及生活应用。形式很多，可以是主日学式、小组查经、阅读书籍、专题讨论等。
4. 事奉─鼓励组员以不同形式参与关怀、服侍、传福音、代祷等，一同实践信仰。
E. 健康小组检讨表
组员彼此的关系 | 组员的关系亲密或疏离 |
组内的属灵气氛 | 组员的灵修生活、对神的态度、属灵追求等 |
小组聚会素质 | 组员是否互动，聚会是否有启发性 |
小组以外的联系 | 如吃饭、关心、主动联系 |
组内培训 | 有否安排组员彼此守望及栽培、推动组员一起参加培训等 |
传福音（外展） | 推动组员参与布道活动、服侍计划，组员外展的心志等 |
祈祷链情况 | 运作情况、如何加强及使用 |
组内活动的推动 | 组内活动人手的安排、跟进情况、活动后的检讨等 |
组员与教会 | 组员是否稳定出席教会崇拜、对教会活动和异象的反应等 |
特别组员的问题 | 分析个别组员的问题、商讨帮助的途径，或寻求牧者协助 |
F. 小组可达成的效果
1. 建立关系─增加投入感和参与感。
2. 彼此牧养─多分享内心世界、挣扎、成长、生活压力和抉择等，彼此看守，一起追求改变。
3. 彼此代求─透过彼此代祷，顺服于圣灵的带领，一起经历祷告的奇妙。
四、小组教师或组长领组的态度与技巧
1. 要有装备
2. 要有技巧
a. 教师应清楚自己的角色
① 不是讲道者、专制者、任凭者
② 是引导者、激发者、控制者、咨询者
b. 认识组员的名字
c. 引发组员的参与
① 问问题─先问简单问题，不让组员有太大挫折。
② 交错发问─顺时针、逆时针或抽问作答。
③ 真诚赞赏，让组员受到鼓励而积极参与。
④ 身体语言。
⑤ 澄清问题─如组员没有反应，可用例子来解释。
d. 增加组内的互动─让组员之间互相有沟通。
① 刻意不望着作答的组员，使他望向其他人。
② 用适当手势请他向着其他组员分享。
③ 邀请其他组员回应刚分享组员的答案。
e. 总结组员的分享
f. 回应特殊的组员─不能忽略或逃避很沉默消极或反应太积极的组员。
五、小组查经或讨论时应注意的事项
1. 态度诚恳、亲切，尊重他人意见。
2. 讨论的目的是集思广益，欢迎不同意见。
3. 充分了解讨论题目和目的，适当分配时间。
4. 组员发言内容若离题，应适时介入或引导。
5. 如属脑力激荡式讨论，应维持热烈讨论气氛。
6. 用心聆听，如组员意见表达不清，可加协助。
7. 讨论初期要容许百花齐放。
8. 应先聆听组员意见，暂缓表达自己的观点。
9. 维持发言秩序，调节发言冗长组员的言论。
10. 邀请不同意见组员发言，以平衡各方观点。
11. 组员应自我反省、多与人沟通，避免自我陶醉。
12. 如遇激烈争辩或组员有题外话要讨论，可先安抚，会后再与相关组员倾谈，疏解情况及了解需要。
13. 如果组员分享时有激烈情绪表达，应先安抚，表达了解，甚至立即邀请为对方祷告，然后返回正题，不要让气氛与聚会主题就此拉开。
小组的成功在乎组长的栽培、组员的委身、小组活动的设计，以及活动的带领。小组必须与教会的异象配合，定期作出检讨和评估。小组还要有分裂增长的能力及规划，使小组保持旺盛和生命力。
课后反思
小组模式运作与一般传统的教导系统有何不同？有什么优胜或不足之处？你教会现有的小组可以如何作出改善，以优化教导工作？
