第十八课 建立完善系统（二） 

一、考量教导系统的取向

究竟基督教教育的基础是什么？彭米路（Robert W. Pazmino）提出6个关于基督教教育的问题。

1.  本质（What）─究竟我们要教的是什么？

2.  目的（Why）─为什么要进行教导工作？

3.  处境（Where）─在哪些地方进行教导工作？

4.  方法（How）─应该采用哪种方法？

5.  准备（When）─应该在什么时候教导什么内容？

6.  人物（Who）─谁参与了教导与学习的过程？ 

二、教会不同的教导工作

教会需要策划多元的教导工作，建构一个稳定且有系统的基督教教育事工，而且各个教育机构应彼此协调，避免资源重复运用或有所缺欠。 

A.  讲坛

教导圣经是牧者的主要责任（参弗4：11）。每周的主日崇拜是一个彻头彻尾的教导机会，无论讲坛布置、各项程序仪式、敬拜诗歌、读经内容、奉献、代祷等，都可以让参与的人从中得到真理的教导与实践。 

B.  团契或小组

把一群年龄或背景相近的人聚集在一起，藉着不同的活动方式带领人信主、实践真理、彼此相爱、同心事奉，最终效法基督，作主门徒。团契的重点是肢体相交，所以内容与活动都是多元的，而且设立不同的岗位和职能，为成员提供更多学习和事奉的机会。 

C.  特别讲座或专题

多以传统方式教导，内容都是生活性、社会性或实用性的热门议题。 

D.  定期课程

通常是短期和功能性的，一般都可制作固定的内容让日后循环使用。 

E.  密集课程

例如功能性的训练课程，让会众可以在短时间内掌握知识和技巧。多是因应需要而偶发性举办的，也可能不是同一人教授。 

F.  主日学

在圣经知识上装备信徒，并让知识融入生命。一般以年龄分组分班，再因应学员的成熟度、兴趣或教育背景办不同类型的课程。有教会更借用神学院的理念，设立神学课程。 

三、主日学的系统与架构

参与主日学所涉及的年龄与人数众多，所以必须与其他教会组织协调，例如编排行事历。（有关主日学，可参考第三、四、七课相关部份。） 

A.  不同岗位的职能

1.  主日学校长─负责一切策划、领导和评估的工作。要与牧者合作，配合教会及组织为主日学拟定的整年工作计划。

2.  副校长─协助校长履行职责。

3.  级主任─执行自己级内的行政工作等，是校长及老师之间联络的桥梁。

4.  文书─处理各类文件、书信、学生资料等。

5.  注册部主任─新生资料、统计学生出席记录等。

6.  财政─处理收支、预算、结算等。

7.  图书部主任─管理图书、视听器材的各项工作。

8.  老师─忠心备课，领导并帮助学生学习圣经真理，在生活中作榜样，配合主日学部事工等。 

B.  不同教导系统的安排

1.  按龄分班─因为每组年龄学生有相类似的需要，思想行为与其他年龄组别的学生有显着区别。组别包括：

a.  幼童组（5岁前）─婴儿班、启蒙班、幼稚班

b.  儿童组（小学生）─初小班、中小班、高小班

c.  少年组（中学生）─初中班、高中班

d.  青年组（主要是大学生）

e.  成年组（25岁或以上）

f.  长者及退休人士（一般是65岁或以上）

2.  教师学生比例与分工

a.  师生比例─各年龄的学生人数应该维持一定比例，才能保持良好教学素质。比率大约是：

①  幼童组─1比4-7

②  儿童组─1比8-12

③  少年组─1比15

④  青年、成年、长者组─1比15-25

b.  分工

①  专任制─每门课由一位老师任教。师生可长时间相处，建立互信；但是老师的时间被限定，以致较忙但有恩赐的老师对参与事奉却步。

②  分工制─多位老师一起参与，一堂课由一位老师讲授。学生可以从不同老师的不同教学风格和方法中学习，比较多元和有变化；但缺点是缺乏一致性，而且师生间难建立友谊和信任。

3.  主日学课程编排─直接影响教育成果和方向、老师的心情，也影响学生的参与。

a.  相同系列课程─主要是儿童及少年部用同一段经文为课程内容，有相同主题和信息内容，但会使用不同的教学法、学习活动、故事比喻。

b.  统一系列课程─从幼童到成年班都学习同一主题信息的课程，但会采用不同的圣经经文来探讨同一主题信息。这种课程可以安排联合崇拜，因为大家都会探讨类似的主题信息。

c.  同组别分类课程─好几级或接近年龄的学生共同使用同一内容的课程。难处是不一定能够按部就班地照课程的系统、次序来学习。

d.  分级制课程─不同年级或年龄的学生分别使用不同材料的课程。好处是适合各级的程度和需要，但很难取得一致主题，因此难以合班崇拜。

e.  选科制课程─学生选择要学习的题目，当然题目的选择在一定的范围内。这种课程比较适合少年级以上学生，特别为一般成人所喜爱。

f.  按主题分类课程─可以用进阶形式进行，系统化地带领学习者按部就班地明白圣经真理。

①  基要信仰─慕道班、初信栽培等。

②  圣经研读。

③  圣经专题研习。

④  神学探究─神论、基督论、圣灵论、圣经论等。

⑤  生活专题─理财、交友与婚姻、人际关系等。

⑥  事奉训练─门训、查经训练、敬拜训练等。

⑦  领袖训练─定期或不定期举办这类训练，使教会薪火相传。如师资或执事训练、奉献小组等。 

4.  设立良好的评估制度（参第十七课）─评估必须公平、公正，并以鼓励进步、虚心学习为主。评估可以让不同岗位的人参与，以提高公正性及参与感。 

课后反思

观察教会的传统与现况，仔细回答彭米路的6个反思问题，再为教会设计一个属于你们的教导系统。