第十九课 师资培训与领袖训练
一、培训工作
所谓领袖，包括了所有领导基督教教育工作的人，例如圣经班老师、各团契导师、查经组组长等。
A. 圣经基础
1. 参考经文─出18：21-22；民27：18、22；申31：7；提后2：1-3。
2. 圣经对培训工作有实例也有教导，而教育本身就是一种源远流长的传递方式，是藉着指引、阅读、教授、讲解、示范、实践等途径，让老师将历史累积下来的智慧、学问、技能等传递给下一代的学生，使他们承先启后，一方面能实际应用在日常生活的范畴上，另一方面则以圣经为基础，以基督为中心，并靠圣灵的能力，不单是为知识的增长，更重要的是让信徒的属灵生命更新，并且活出基督的样式来。
3. 正如圣经所说，这个过程的目的是培育门徒的生命（太28：19-20），这也是基督教教育的重要使命与目标。神在旧约（申6：4-9）已吩咐以色列人要把他的训诲指教下一代，所以教会的门训及领袖和师资训练等都是很重要的。
B. 培训重点
1. 个人生命塑造─学习者个人与神的关系如灵修、读经、研经训练等，将人领到神面前，经历神话语的修剪，让圣灵在人生命中工作。
2. 事奉人员素质─这不单是个人属灵生命的成长，更是对一个事奉人员的生命素质、人际关系、团队合作的模塑，让他成为合神心意的器皿。
3. 事奉技巧培训─这是作领袖或要更深地参与事奉不能少的训练，包括布道、教导、查经技巧、领组技巧、领导训练等。要按各人的岗位与事奉需要提供适切而全面的训练。
C. 培训系统
1. 按教会体制─完成初信至受浸班后，按着教会一般的系统，如新旧约的查经班、神学班等，然后是各种事奉训练班，最后进入领袖训练班，目标是培训成为教会领袖。
2. 筛选制度─挑选合适者另外参加门训或领袖训练。这些弟兄姊妹会在特别班中接受事奉装备，逐渐进级成为教会核心成员。
3. 按需要开班─教会没有特定或定时的门训或领袖训练，当遇上合适人选，或教会看到需要，才特别开训练班。这一类型通常系统较为简单，课程亦较短，而且多集中在功能性的训练，生命塑造相对较少。
4. 师徒制度─多由教会资深信徒或同工负责，筛选合适人选，然后以师徒方式教授，方法主要是跟着老师一起事奉、工作，期间也有个别定期或不定期约谈、祷告，藉着观察老师的身教言教，门徒能领受多少就是多少。这是注重个人带领，不一定有固定或确定的课程内容。
无论是哪种制度与培训方法，培训不能单在事奉者参与事奉的起头提供训练，还要在合适时间让他们停下来，并作进一步技巧改进训练。这样，事奉人员或领袖的持久力和技能都会同时得到提升。
D. 寻找对象
除了按部就班地让学生在既定的课程中成长至成熟地步，教会可以在会众名册中找、由教牧长执推介，或者肢体毛遂自荐。重点是寻找“FAT”信徒。
1. 忠心（Faithful）─对神、神的家、神的工作表现忠心，不计较工作高低多寡，却是忠心完成。
2. 能够（Available）─他们无论在时间、心理、心志上都准备就绪，愿意承担责任。
3. 能教导（Teachable）─不单愿意受教，更有教导恩赐，受训后就能承担教导或领导工作。
E. 招募对象
平时积极了解肢体的现况，例：背景、属灵状况、恩赐、能力等。可以定期或不定期以问卷形式收集信徒的资料，有系统地储存和整理，有需要时就可以找到合适人选。在招募过程中要清楚向对象讲解受训目标、期望和要求，让他们尽早做心理准备。
F. 小结
培训事工须配合教会不同阶段的不同需要，所以制度本身要有弹性。短、中、长期培训灵活调配，才能达到事奉人手充足，薪火相传的效果。例如开荒教会一般希望能尽快有多些人来参与事奉，所以课程会办得急、简单、要有短期成效、要求不高。
二、师资训练
A. 传达异象与使命
教会必须让会众知道教会的需要，否则很难招募优秀人才加入教导行列。分享需要的方式很多，但最重要是传递异象和使命。分享途径包括讲坛信息，牧者、主日学校长或执事分享，使用布告板告示或海报，在祷告会、奉献聚会分享异象等。
B. 接触对象
当有肢体被选上，就要约见和分享，让对方充分了解将提供之训练计划，以及未来他要承担的责任、期望，让对方好好思考、祈祷，然后才作出决定，不能草率。
C. 提供训练
要按着不同的事奉或岗位，为所物色的对象提供全面训练，使他能够发挥恩赐，并对事奉有使命感和成就感。训练方式如下：
1. 非正式训练─个人、不拘形式的学习活动。例如阅读书籍（有计划、有指导的），然后提出书面或口头报告；带主日学老师参观教学示范或讲座，从别人的经验中学习；以学徒或助教身分参与教学，由资深老师来指导及训练。
2. 半正式训练─定期或不定期举行与教育有关的活动，例如每周或每月的教师会议、研讨会或演讲会、进修班或退修会、每年的工作坊等。
3. 正式训练
a. 训练课程─一般是有目标、计划和系统的。训练班通常每年举办一期或更多，每期连续多天全日上课，或每周一晚、每晚数小时。课程目标要清楚，课程要全面、有系统和进度，例如一个3年课程，每年讲授4科，学期满了可颁发证书以示鼓励及肯定资格。
主日学训练班范例 |
科目类别 | 第一年 | 第二年 | 第三年 |
教学内容 | 圣经大纲 | 教会伟人 | 信徒生活 |
教学方法 | 故事法 | 视听法 | 戏剧法 |
教学对象 | 认识儿童 | 认识青少年 | 认识成年人 |
课室管理 | 环境与设施 | 建立原则 | 课堂管理 |
b. 训练内容─全面地认识圣经、了解各年龄特征与学习的特性、了解基本教学方法与教学原则、观察与实习、了解教育行政原则。
D. 聘任
受训者完成指定训练后，主日学部、基教部等就要进行正式的聘任工作，表示对相关职分的确认与重视。例如发出正式的聘任信，并清楚说明职责、聘任条件和期望，找机会把新任老师介绍给会众、其他老师、主日学学生等认识。有些教会每年有一次简单的就职礼，在就职礼上颁发聘任书，并为这些新老师祈祷，表达教会对他们事奉的支持。
课后反思
教会的领袖及师资培训系统很重要，让教会的使命与工作薪火相传。你教会采用什么方式做培训？你将如何整合这些培训系统，为你的教会建立一个培训事工，让有恩赐的弟兄姊妹得到适当的栽培呢？
