第廿四课 范例（四）长者团契查经 

一、服侍长者注意事项

A.  不应看长者为问题

不同的阶段都要面对不同的问题，长者不希望自己被当作是一个问题，背后带着要如何“处置”这个“问题”的想法。如果长者被视为问题，他们和其他人的沟通就会被阻碍而停止。 

B.  不应限于“可以为这些老人做些什么”的观念

因为这显示年轻人认为他们是付出的一方，是供应者，长者是受惠者。策划和执行者必须学习和长者一同事奉，这才是健康的互惠关系。 

C.  不应出现年龄歧视

教会不应把所有资源都投放在年轻人或某个群体身上，长者也需要牧养、教导，他们也有生命与灵性的需要。 

D.  不应过分分龄

教会是一个“跨代”的有机体，长者也是教会成员，拥有参与教会不同活动与事奉的机会。过分地“受保护”，只会使不同年龄的肢体不能建立应有的肢体生活。 

E.  不应饿坏长者

无论大使命或是教导的命令，都没有年龄界限的，应该能照顾不同人的需要。所以教会不但要为儿童、青少年分粮，也要让长者得到牧养。 

二、长者面对的重要挑战

A.  适应退休生活

退休后卸下责任，却同时失去了权力，也仿佛关上了生命活跃的门。老年人需要寻找生命的意义和满足感。 

B.  继续发展智性与灵性

年纪越大越需要操练个人的身、心、灵。教会应为年长会友提供发挥创作力、积极思考和讨论信仰的机会，鼓励他们保持智性和灵性上的成长。 

C.  面对生死的态度

面对死亡和做好灵性上的准备，心里感到平安，并有一种圆满的感觉。 

三、长者的普遍特征

视乎教育背景、家庭状况、健康状况和精神状况的差异，长者的年龄特征可以有很大差距。 

A.  生理

1.  器官衰退（视力、手力、脚力等）

2.  容易疲倦

3.  常去厕所

4.  疾病缠身

5.  难参与讲求速度的运动 

B.  智力

1.  领悟力、记忆力衰退

2.  反应迟钝

3.  说的话常重复

4.  怀念旧友、旧的事物

5.  固执、思想难改

6.  集中的时间短

7.  较难掌握太多资料 

C.  心理

1.  自觉无用

2.  容易有被遗忘、遗弃的负面感觉

3.  觉得自己无人关心

4.  觉得孤单

5.  情绪不稳

6.  疑心大

7.  需要人聆听

8.  需要有身体接触 

D.  社交

1.  自我、不理会别人

2.  不容易与人相处

3.  不懂得为别人着想

4.  不懂与人沟通

E.  灵性

1.  知道人是有限制的

2.  罪疚感很深

3.  对主的信心坚定

4.  要面对死亡

5.  觉得不能事奉神

6.  爱祈祷

7.  旧有的迷信观念仍存在 

F.  需要

1.  经济困难

2.  与配偶相处

3.  与后辈相处

4.  饶恕人

5.  得到赦罪的平安

6.  有得救把握

7.  面对配偶、亲友离世

8.  事奉的机会

9.  认识和接纳自己的限制

10. 退休后生活的适应

11. 接受年老的事实

12. 关心

13. 生活上需要 

四、服侍长者指引

主日学、查经班、团契都是长者灵命成长的发电站，可以帮助他们认识真理，建立团契生活，学习事奉，传扬福音。教会需要有专责长者事工的同工，且是曾经在教导和牧养方面受过适当训练的。

1.  长者也有不同的年龄阶段和背景，如果按情况再作仔细分班，会收到更好的效果。例如没受过教育、一直在家带孩子的老姊妹，和受过高等教育的退休人士，他们的学习和需要就已经很不同了。

2.  虽然长者的学习速度较慢，但不等如他们不能学或学不到。教授内容仍然要以圣经真理为中心，加上长者切身的生活例子，配合适当的教学法，他们也可以学得很好。

3.  环境对长者是重要的，场地最好设在地下，或有电梯的地方，而且要接近洗手间。

4.  长者需要更多不同类型的教学法，才能有效地加强他们的记忆和学习兴趣，要避免竞争式的活动或比赛。

5.  教导会众对长者要有正确观念，例如如何关心老人、如何和他们相处等。

6.  帮助长者学习接受自己的发展阶段，并靠着神面对未知的将来。

7.  让他们感受到教会对他们的关心，不让他们有被遗忘或被遗弃的感觉，例如安排牧者探访、电话问候、身体接触等。

8.  提供事奉机会，让他们能够参与，并且发挥所长，如祈祷、探访、预备食物、照顾小孩、诗班、派单张等。

9.  安排老人福利事宜，好像申请养老院、探访住院者、安排为有需要的人送饭、送汤、送寒衣，发放慈惠金给生活困难者。

10. 帮助他们清楚信仰，确定有得救的把握。

11. 纠正长久以来的积德观念，清晰神能完全赦罪。

12. 帮助他们增强及持久记忆，重要的课题、圣经与神学观念可重复教导。

13. 无论是教导的时候，还是交流倾谈，话要说得清楚，有一定的声量，也不要讲得太快。

14. 聚会时间不宜太长。

15. 尽量提供大字版刊物，让他们感到受尊重。

16. 不要忽略教导子女要照顾父母，尊敬长辈。

17. 长者可能感到时间太多或者没有方向，可鼓励他们培养个人兴趣或尝试达成未完的心愿。

18. 积极帮助他们面对生死问题，从圣经真理中体会并学懂正面地预备踏上人生的最后阶段。 

五、活动范例

迦勒团契活动

对象：65-80岁长者

人数：18-25人

聚会时间：每周五早上1030-1130

团契负责人：XXX传道、XXX义工

本周团契主题：凡事谢恩

目标：藉路17：12-19帮助团友明白凡事谢恩的重要，并学习少埋怨，每天为生活向神献上感恩祷告。

查经问题（路17：12-19）

1.  耶稣在一个村子里遇到什么人？（十个大痲风。）

2.  他们遇到耶稣时有什么反应？（向耶稣高声呼叫：可怜我们吧！）

3.  耶稣怎样回应他们？（他说：“你们去，把身体给祭司察看。”他们去的时候就洁净了。）

4.  其中一个大痲风被治好后有什么特别的举动？（回来大声归荣耀与神，又俯伏在耶稣脚前感谢他。）

5.  这个麻风病人的特别举动为他带来什么祝福？（他得着拯救。）

6.  你认为其他9个为什么没有回来向耶稣道谢呢？（忘恩负义、觉得恩典是理所当然的。）

7.  你觉得向人道谢难吗？当你向神祈求，神应允或成就以后，你又会怎样？

8.  在日常生活中，你认为自己像那个感恩的痲风病人，或是另外9个呢？为什么？

9.  试分享生活中有什么值得感恩的？有什么可以帮助我们操练凡事感恩呢？（感恩让我们能够多欣赏、少埋怨、少负面思想、珍惜所拥有的、凡事向好处想。例如：祈祷谢饭。）

参考书目

1.  甘肯尼、韩霍华编，吕鸿基译。《学习教导：基督教教育者手册》。美国：中华圣经教育协会，1997。

2.  邓敏。《认识基督教教育》。台北：橄榄文化基金会，1985。

3.  华伦‧班森、马克‧森特编。罗若苹译。《青年事工全书》。台北：中国主日学协会，1995。

4.  苏文隆。《改变生命的基督徒教育》。台北：台福传播中心，2004。

5.  吴兰玉。《教学锦囊33─全方位的教学概念与技巧》。马来西亚：协传培训中心，2005。

6.  吴兰玉。《教学七七律》。香港：福音证主协会，1996。

7.  萧克谐。《基督教宗教教育手册》。香港：道声，2002。

8.  萧克谐。《基督教宗教教育概论》（第三版）。香港：道声，1994。

9.  黄硕然编。《提升生命素质的培育》。香港：华人基督教宗教教育促进会，2001。

10. 彭培刚。《创：多姿多采的主日学》。香港：宗教教育中心，1996。

11. 韩霍华。《改变生命的教学》。台湾：中国主日学协会，1992。

12. Soderholm, M.《了解学生》。香港：播道出版社，1986。

延伸参考 

1.  韦贺特着。黄硕然译。《基督教教育与生命塑造》。香港：卓越，2009。

2.  艾莫尔‧汤恩斯着。黄耀礼译。《主日学达人─一分钟影响一个生命的24个秘诀》。台北：中国主日学，2008。

3.  邓敏。《基督教教育师资训练》（第三版）。香港：证主，1994。

4.  劳伦‧李察着。魏玉琴译。《教会教育事工》。台北：中国主日学协会，1996。

5.  李德诚、麦淑华。《整全的历奇辅导》。香港：突破，2002。

6.  邹永恒。《活学、活教、建立主门徒─基督教教育导论》。香港：华人圣经教导推行会，2014。

7.  学生福音团契编辑组。《让青少年到我这里来─青少年门徒训练的理念与实践》。香港：学生福音团契，2002。

8.  黄庆云。《圣经教学实用手册》。台北：中国主日学协会，2012。

9.  黄硕然。《师心童乐》。香港：华人基督教宗教教育促进会，2002。

10. 郭鸿标。《事奉生命的建立─认识事奉的态度、原则与恩赐》。香港：基道，2007。

11. 蔡元云等着。《塑造21世纪年轻人：青少年工作者手册》。香港：突破，1998。