第八课 成长性圣经课程的准备与教导
一、预备心
祷告：
为自己─理解学习的经文；
为学生─有接受的心；
为课程─神用它来改变学生的心。
当你准备和教导时，要依靠圣灵，相信圣灵能够满足每个孩子的需求。
二、阅读教师手册
A. 阅读课文内容
找到并阅读圣经中的经文。
阅读教师手册中的课文。
B. 参考教学目标
教学目标就是教师希望孩子听完圣经课后要做的事。例：已信主的孩子即使要单独面对一切，仍然选择保持坚定和忠于神。
C. 注意主要教导
主要教导就是经文所关注的圣经真理，应该按孩子的程度讲解，并在整个课程中强调。例：神会帮助你坚定并忠于他。
三、注意圣经课程的4个部份
引言；
故事情节；
高潮；
结语。
四、研读经文(正如教师手册中所述)
A. 它说什么?
考虑故事发生的人物、地点和时间。
列出重要的圣经故事情节（8-20项就足够了）。
B. 它的意思是什么？
寻找超越时间的圣经原则。
“圣经大大地解决使我们灰心的困难、考验我们的试探，并困扰我们的问题。它丰富地显示了基督可以改变我们，是能够释放我们的朋友，也是引导我们的光。”─William A. Ward
思考事项：
在这段经文中，可以学到什么关于神的知识？（他的属性、作为等）
为什么这个故事或教导会放进圣经里？当初的圣经原则，有什么可以应用于今天？
谁是故事的主角？成长课程的主角是遇到问题或困境的人物，而他所面对的，可能跟信主的孩子在信仰路上成长会面对的挑战有关。
经文的主题（重点）是什么？
C. 神对我说什么？对孩子说什么？
让经文个人化─我会怎样回应神的真理？
“我们阅读和研究一段经文时，就会开始看到神如何在自己的生命中作工。如果能够说‘看哪!神这周透过这段经文教导我’，就会增加我们教学的真实性。没有什么比以热情支援的真实性能更有效地教导了。”─Jody Capehart
我怎样把这个信息应用于孩子身上？
五、向已信主孩子教导应用信息
决定在两个很自然的地方教导已信主孩子，问自己以下问题。
A. 故事的问题或困境从哪里开始？
这就是你把故事中的问题，跟已信主孩子会面对的类似问题联系起来的地方。
开始针对已信主孩子的应用，并使用主要教导的句子。例：如果你知道主耶稣是你的救主，神会帮助你坚定并忠于他。
在品格或主要教导上下定义。例：坚定、忠心等。
使用“YES”(意思是“对”、“是”、“好”)字母的缩写，帮助你记住应用时的重要元素：
Y─You | 使用“你” | 教导的句子应个人化。 |
E─Examples | 举例说明 | 举出已信主孩子可能会面对这问题的情况。 |
S─Scripture | 经文 | 分享神如何看待这经文提及的问题，或为什么问题与神的属性、方式或指示相抵触。 |
B. 神提供什么解决方法？或者神如何介入？
这就是你把神给主角的解决方法，跟孩子的生活联系起来的地方。
开始针对已信主孩子的应用，并使用主要教导的句子。例：如果你知道主耶稣是你的救主，神会帮助你坚定并忠于他。
使用“YES”字母的缩写，帮助你记住应用时的重要元素：
Y─You | 使用“你” | 教导的句子应个人化。 |
E─Examples | 举例说明 | 举出已信主孩子可能会面对这问题的情况。 |
S─Scripture | 经文 | 分享神如何帮助孩子克服这经文提及的问题。 |
六、简要地介绍救恩的信息
在自然适合的故事情节中，选择一个地方传讲。
和给已信主孩子的两个应用信息分开。
邀请孩子在课程结束时接受基督。
在课堂内透过诗歌、复习问题，来强化救恩信息。
七、发出挑战
挑战的目的，是激励已信主的孩子在日常生活中把圣经真理付诸行动。这个挑战通常在圣经课程结束时发出。使用“GROW”（成长）字母来帮助你记住挑战中的重要元素：
G─Give | 给 | 在挑战开始时陈述主要教导句子。例：如果你知道主耶稣是你的救主，神会帮助你坚定并忠于他。 |
R─Remind | 重复 | 在第二次教导应用时，重复经文和例子。 |
O─Obey | 顺从 | 顺从神的话─挑战孩子的意志。例：你会让神帮助你本周对他坚定而忠心吗？ |
W─Way | 方法 | 做到这点的方法─以实际方式，让孩子在本周进行主要的教导(你可以为孩子提供一些带回家的东西，以提醒他整个星期所做的决定）。 |
八、教学呈现的提示
不要记住或只是阅读课程─请使用你的大纲作为指导。
必须使用你的圣经。
有效地使用你的声音。
使用适合孩子的语言。
让你的听众参与课程。
大声练习。
使用视觉教材练习。
练习！练习！练习！
