第十三课　课程设计（二）

一、现有的教材或一般课程设计的形式

1. 统一课程─由幼儿到成人都采用相同的经文和内容，只在教学方法上有变化。例：中国儿童主日学协会出版的“道光主日学教材”，或一些宗派如浸信会出版的主日学教材。

2. 主题课程─由幼儿到成人采用相同的主题，但会从不同角度和经文来研究。例：圣灵的果子。

3. 分级课程─按不同年龄和群体，分别安排不同的主题和经文。例：幼稚、初小、中小、高小、青少年、成人。

上述3种形式各有所长，可按教会及学生的需要来选择。

二、 已有现成课程内容和教案时，为何还需要设计课程或教案？

1. 现有的课程或教案设计可能不适合你的学生。

2. 课程或教案设计内容所提的活动或教材，跟你目前的教学条件或环境不符合。

3. 所处的文化环境不同。

4. 针对学生更具体实际的需要而设计更适合的课程或教案。

每堂课的教学，老师都要依据学生实际的状况和需要，而对课程内容及教案有所更动和调整。

三、课程或教案设计

当主题、经文、目标和金句定下之后，就进入实际的教案设计。以下各项程序是每次上课都应包括的。

A. 上课的程序和时间分配

1. 引起兴趣─约3-5分钟。时间分配较短，旨在引起学生的兴趣，引导话题进入圣经学习部份。可用游戏、生活个案（例：在学校有个同学很讨厌，怎么办？）、新闻事件讨论或实物教材（例：预备各样水果作为圣灵果子的开场白）等。

2. 学习圣经真理─包含经文、金句，大约10-15分钟。

a. 时间长度─看学生的年龄而定。如果是幼稚级或初小级，这部份时间可缩短为5分钟左右，中小级约10分钟，高小级和少年级可长至15-20分钟。

b. 教学方法─幼稚级和初小级适合讲故事，并尽量使用各类教材如布偶、投影片、图片等，又或故事表演。中小级或高小级可用查经方式，鼓励学生一起找出经文含义。可使用归纳查经法，也可让学生角色扮演，或比赛查经等。

3. 应用─根据学生实际的生活状况而设计，必须是具体可行的。时间约3-5分钟，中小级以上可以更长。可引导学生一起讨论，如何把所学的应用在生活中。应用可以是：

a. 集体和共同的─例：这个星期每天都用5分钟读圣经。

b. 按学生个别情况和需要而不同─例：学习顺服，不同学生写下对不同人的顺服。

4. 立志─约3-5分钟，为所学的应用在生活中祷告，向神立志，求神帮助。可邀请学生为自己祷告，也可邀请学生带领大家一起祷告。可预备学生的《立志本》，鼓励学生把每堂课立志要做的记录下来并在下周分享、检讨。也可预备卡片，分给学生写下立志。老师应记录学生的立志，特别是个别学生的不同应用和立志，以便跟进。

5. 背金句─幼稚级也可背金句，可选用经文中的主要句子。例：“我是好牧人，好牧人为羊舍命”全句中，幼稚级只须背“我是好牧人”。

6. 活动─例：游戏、经文复习比赛、外出实地观摩等。时间约5-10分钟。

7. 作业─根据经文内容设计作业，旨在加强学生对经文的印象，例：连连看、看图问答、选择、画图等。时间可按作业内容而定。这部份可按时间安排而定，并非必须。如果没有现成教材的作业设计，老师可看自行决定是否安排或设计这环节。

8. 祷告─课程结束前，带领学生一起祷告、感恩。

整体而言，每堂课应以1或1.5小时，又或45分钟来设计分配。但要注意学习圣经真理部份是最重要的，时间要较充裕。

B. 使用教材

1. 教材须提前预备。如果是需要学生参与的教材，如孵绿豆芽看生命成长，更需要提前一两周分发绿豆给学生，才能在稍后的课堂上使用。

2. 尽量运用现成的事物。

3. 如果没有可用的教材，可用角色扮演或游戏等较活泼的教学法，加深学生的印象。

四、评估检讨

既然有目标、计划，就须有评估和检讨，特别是具体和针对性地逐项核对。

1. 课前评估─目标是否根据需要？是否针对学生目前的情况？是否具体可行？学生能否做到？

2. 事后检讨─是否达成目标？产生的效果怎样？