第十四课　说故事（一）

说故事是主日学最常用的教学方法，特别是在儿童主日学里，透过说故事把圣经记载讲明，不但能吸引儿童的注意力，也使他们较易明白圣经真理。所以，学习并操练说故事的技巧，对主日学老师很重要。会讲故事，并把故事讲得动听是恩赐。这种教学方法包含3个主要因素：说故事的人、故事本身、听故事的人。

一、说故事的人

最好的说故事者，本身就是故事的一部份，融入到故事之中。因此，说故事者本身会影响整个故事的进行。

A. 服装

太特殊、新潮或暴露的衣服，太瞩目的装饰（大耳环、夸张的饰品），或太刺眼的颜色，都会让听者分心。相反，太暗淡的颜色或不干净、凌乱的装束，却会使人觉得疲倦，对说故事者所讲的不感兴趣。

B. 姿态和表情

照本读故事、木无表情，固然使故事乏味；但表情太多、太夸张，也会分散听者的注意力，并让听者疲倦。另外，要注意不要因听者是幼稚级或初小级儿童，就特意幼龄化，扮成儿童的样子或表情说故事。自然而诚恳是最恰当的。

C.    声音

说话的声调、速度都会影响故事的情节。说故事者要注意声线的运用，最好先放松喉咙，以清晰、适度的音量说故事，配合故事的情节在紧张、兴奋时提高声调或加快速度。悲伤、平淡时压低或放平声音，放慢速度。声音的高低起伏、快慢强弱，会增强故事的戏剧性。

D.    用词

使用学生懂的词汇，是通用的、生活化的用词。避免使用太多属灵或抽象的词汇，特别听众是幼稚级或初小级儿童。说故事的词汇一定要简洁、有力、浅白，是学生明白的字句。

E. 眼神接触

说故事的人随着故事情节表达各样的表情、神态，但不可忘记听众，所以还是要保持与每个学生目光的接触，注意他们的反应，鼓励他们思想或回应故事。

F. 技巧

你是否善于用角色扮演来说故事？是否善于利用对话或问答，使故事生动有趣？能否把握故事中人物不同的特征和性格？能否控制自己的声音、表情？怎样加强故事的高潮部份？会重复重要字句吗？会不会恰当地运用停顿或问话引起学生兴趣，或帮助学生思考？能否把真理或福音及应用穿插在故事情节中？

二、故事本身—吸引的故事须有紧凑的结构

A. 开场、引言

切忌以“我要讲一个故事”“我有一个故事”开始。要新奇、有趣、引人注意，可以运用问题、生活小事，或者实物教材作为开场。例：讲述约9章耶稣使生来瞎眼的人得见光明，可以一开场让学生闭上眼睛，然后问他们关于教室内一些设备的颜色或位置；也可以关了教室的灯和窗户，让学生在黑暗中听故事等……引领学生体验盲人的情形，吸引他们的注意力。

B. 叙述

条理分明、生动有趣地把故事展开。老师讲故事前，须把故事加以分段，记住人、时间、地点、事件、结果等故事内容，再把真理应用穿插安排在各个环节中。

C.    转折

说故事最忌平铺直叙。要找到故事的转折点、出其不意的转变，制造故事的戏剧性。

D.    高潮

一说出高潮就要进入故事尾声，不然故事就显得乏味且令人失去兴趣。

E. 小结

故事的结构必须紧凑简洁，情节也要真实准确，不要夸大和不真实，才有说服力。因此，故事的预备非常重要，老师最好先仔细研读圣经，同时参考相关资料，了解经文内容的历史背景、有关的圣经词汇等，然后把圣经故事分段，设计开场、转折、高潮、结尾等部份，反复练习，才能把故事讲得好。

三、听故事的人

1. 教师必须了解学生才能预备合适的故事。学生因年龄及环境不同而有不同的需要、兴趣、注意力、用词、理解力等。预备故事的结构时，一定要参考这些因素。

2. 为了使学生更多参与，教师可以预备几个激发思考的问题，穿插在故事中，也可以在故事结束后提出，让学生讨论或回应。

3. 关于真理的应用，要尽量自然地穿插在故事的情节中，切忌放在高潮后才说“所以我们要……”。这时学生已没有兴趣，自然也不会吸收和接受所教导的真理。

4. 可以让钥词或想强调的真理在故事中重复出现，以加深学生的印象。

四、预备故事的大纲

包括：主题、经文、目标、金句、开场、叙述、转折、高潮、应用。